个人教育格言

1、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

2、为别人照亮道路,自己必须放出光茫。

3、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

4、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

5、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

6、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。管仲,春秋政治家

7、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

8、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

9、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

10、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

11、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

12、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

13、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。——蔡元培

14、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。

15、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

16、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

17、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

18、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

19、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

20、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

21、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

22、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

23、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

24、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

25、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

26、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

27、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——英国作家萨克雷

28、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

29、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

30、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。

31、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

32、发明千千万,起点是一问。——陶行知

33、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

34、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培

35、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

36、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

37、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

38、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国着名心理学家威廉?詹姆士

39、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

40、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

41、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪

42、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

43、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

44、真正的教师,极力防止自己的坏习惯及于学生。

45、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

46、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

47、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

48、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

49、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。

50、教师必须非常谨慎,必须对他的所作所为负完全责任。

51、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

52、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

53、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

54、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知

55、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

56、教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

57、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。

58、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

59、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

60、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

61、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

62、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。

63、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

64、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

65、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根

66、人应该永远拥有两样东西,一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。

67、愿乘风破万里浪,甘面壁谈十年书。

68、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。——孟子

69、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

70、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

71、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。

72、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

73、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。—郭沫若

74、不愤不启,不启不发。——孔子

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